Plan directeur de l’examen d’aptitude
Introduction
Le plan directeur de l’examen d’aptitude (techniciens en pharmacie) repose sur le document préparé par l’ANORP en 2024, Compétences professionnelles des pharmaciens et des techniciens en pharmacie lors de leur entrée en pratique au Canada. Le plan directeur de l’examen renseigne les candidats sur les compétences évaluées par l’examen et sert de guide au BEPC dans la préparation d’examens comparables d’une séance à l’autre, offrant à tous les candidats une chance égale de montrer qu’ils possèdent les compétences requises à l’exercice sûr et efficace de la pharmacie au Canada. Tous les candidats doivent donc lire attentivement le plan directeur, pour savoir s’ils sont prêts à exercer les techniques de pharmacie, ou s’ils ont besoin de se préparer davantage ou d’acquérir plus d’expérience dans un champ quelconque de compétence, avant de se présenter à l’examen d’aptitude.
Par « compétences », on entend les connaissances, habiletés, aptitudes, attitudes et capacités de discernement requises pour un rendement professionnel adéquat (c.-à-d., l’exercice sûr et efficace des techniques de pharmacie). Les énoncés de compétences fournissent une vue d’ensemble de ce qu’un technicien en pharmacie doit pouvoir faire en début de pratique, au besoin et sans supervision. Les Normes de pratique décrivent ce que l’on peut attendre d’un professionnel de la pharmacie en tant que « bonnes pratiques » en apportant précisions sur la façon d’exécuter plusieurs des tâches requises pour des services pharmaceutiques sûrs et efficaces. On retrouve les normes nationales de pratique dans le document de l’ANORP intitulé Modèle de normes de pratique des pharmaciens et des techniciens en pharmacie au Canada. Les techniciens en pharmacie doivent posséder et appliquer les compétences décrites dans le document pour répondre aux normes. Les compétences sont présentées sous forme de comportements,
car elles sont censées être observables, avec les connaissances sous-jacentes nécessaires pour soutenir ces comportements. En vue d’obtenir le certificat du BEPC et le permis d’exercice des techniques de pharmacie, les candidats doivent d’abord faire la preuve qu’ils possèdent de telles compétences professionnelles en réussissant l’examen d’aptitude.
Les questions de la partie I de l’examen d’aptitude (QCM) et les tâches à exécuter lors des simulations de la partie II de l’examen d’aptitude (EPOS) sont liées aux compétences nationales. La part de l’examen d’aptitude, consacrée à chacune des six compétences principales, apparaît dans la colonne de droite sous forme de pourcentage (%) de l’examen total. Ce pourcentage montre le poids accordé à chaque compétence dans l’examen d’aptitude (les deux parties combinées). Il indique aussi l’importance relative de chaque compétence dans les résultats d’examen et l’octroi du certificat. Quand les deux parties de l’examen évaluent une même compétence, elles visent souvent des aspects ou éléments différents de cette compétence. La compétence Prestation de soins: distribution présente le poids le plus élevé, globalement et dans chaque partie de l’examen (QCM et EPOS). Cela démontre l’importance primordiale de cette compétence de la part du technicien en pharmacie dans son soutien à l’atteinte des meilleurs résultats possible pour le patient.
Les poids approximatifs pour chaque domaine de compétence dans chaque partie de l’examen (c’est-àdire le QCM par rapport à l’EPOS) sont également indiqués dans les colonnes de droite. Par exemple, le domaine Prestation de soins: distribution a une pondération plus élevée dans la partie I (QCM) que dans la partie II (EPOS), tandis que le domaine Communication et Collaboration a une pondération plus élevée dans la partie II (EPOS) que dans la partie I (QCM).
Le rôle des techniciens en pharmacie dans le système de santé canadien a considérablement évolué au cours des dernières années. La réglementation de l’exercice des techniques de pharmacie dans plusieurs provinces a élargi leur champ de pratique. Les connaissances et les habiletés, requises des techniciens débutants, ont tout autant évolué, afin que ceux-ci puissent exercer ce rôle élargi et répondre aux besoins des patients. Ainsi, le plan directeur inclut désormais les deux nouvelles compétences suivantes en matière de Professionnalisme : promouvoir l’équité, la diversité et l’inclusion dans le milieu de pratique ; et promouvoir une culture de la sécurité des patients et l’amélioration continue de la qualité.
Les compétences des pharmaciens et celles des techniciens en pharmacie peuvent être communes ou spécifiques à chaque rôle, chaque professionnel assumant la responsabilité de son rôle dans le travail en collaboration. Les pharmaciens, orientés vers les aspects cliniques des soins aux patients, ont la responsabilité du counseling et de la prise de décision en matière de pharmacothérapie. Les techniciens en pharmacie sont principalement responsables des tâches techniques et de diriger les patients vers le pharmacien pour les conseils relatifs à la médication. Dans de nombreux milieux de travail, les pharmaciens assument ou partagent la responsabilité des tâches techniques et doivent être compétents dans le domaine Prestation de soins : distribution.
Même si certains aspects du champ d’exercice des techniciens en pharmacie au Canada peuvent varier selon les provinces ou territoires et les milieux de travail, les compétences essentielles requises des techniciens débutants demeurent les mêmes. Dans le cadre des soins aux patients, le technicien en pharmacie, peu importe où il exerce sa profession, travaille en collaboration avec le pharmacien, le patient et les autres professionnels de la santé, afin d’atteindre les meilleurs résultats possibles pour le patient.